У многих школьников возникают трудности с обучением чтению, письму, арифметике. В чем же может быть причина?
Нарушение функциональной способности
Есть специальное выражение: изолированное частичное расстройство функциональной способности. Это когда определенные способности головного мозга еще не сформировались в той мере, в какой это необходимо для школы. Чаще всего за этим кроется какое-нибудь неврологическое замедление процесса развития. Эти дети не глупые, но они нуждаются в целенаправленной помощи, специальных упражнениях. Иначе они не справятся с учебой. Первая инстанция, куда надо обратиться, – детский психолог. Он проведет специальное тестирование, скажет родителям, какая помощь требуется их ребенку. Чем раньше будет выявлено такое расстройство, тем легче будет оказать ребенку необходимую помощь.
Как распознать частичное нарушение функциональной способности и чем можно помочь?
Письмо
Признаки
Первоклашкам трудно списывать буквы, они затрудняются с определением места соответствующего знака, например путают 43 и 34, буквы 3 и Е, рисуют 1 снизу вверх, чертят круг не слева направо, а, наоборот, пишут каракулями.
Причина
Недостаточная графомоторная зрелость (тонкая моторика, визуальная дифференциация). Письмо – это комплексная сенсомоторная деятельность, включающая в себя движение руки при письме, распределение пространства, придание формы и буквенное отображение речи. Дети должны понять, что важны и положение букв, и последовательность их написания, и направление строчек.
Помощь
Перед занятием побегайте, попрыгайте с ребенком, проделайте гимнастические упражнения. Движение активизирует все чувства, взбадривает головной мозг. Сперва давайте рисовать толстым карандашом большие буквы, причем ребенок должен громко говорить: «Я рисую А-а-а»; постепенно уменьшать величину букв.
Совет
Из яркой бумаги вырежьте пять основных элементов шрифта (палочки, круги, полукруги, кривые, точки), расскажите какую-нибудь сказку, а потом ребенок должен сложить из элементов несколько основных слов из этой сказки. Для тренировки ловкости пальцев ребенок должен почаще рисовать, строить, мастерить, складывать головоломки, сортировать пуговицы или монетки.
Чтение
Признаки
Нередко дети пишут справа налево. На вопрос о первом звуке в слове называют последний, не распознают рифмованные слова (оса, роса, коса). Не могут назвать число слогов в двух- и многосложных словах. Школьникам трудно дается связное чтение. Они пытаются угадывать, пересказывают наизусть, неточно воспроизводят написанное (например, «мими» вместо «мимика»), в незнакомом тексте пропускают слова.
Причины
Дети еще не могут уловить взаимосвязь между буквой и звуком; обучение письму тесно связано с развитием мышления. Для некоторых первоклассников многосложные слова слишком трудны, у них недостаточно развито визуальное восприятие. Иногда строчки наползают друг на друга, их фиксация нестабильна. Если ребенок читает, уткнувшись в книгу носом, у него могут возникнуть проблемы со зрением (следует проверить не только остроту, но и объемное зрение).
Помощь
Медленно и громко проговаривайте слова, каждый слог сопровождайте хлопком в ладоши, например: «Пе-ту-шок». Ребенок повторяет за вами. Слух подкрепляет запоминание, хлопки в ладоши служат ориентиром, показывающим длину слова. Водите по строчке указательным пальцем – это стимулирует нервные клетки, восприимчивость, помогает фиксировать взгляд на определенном месте в тексте. Жесты к звукам (каждую букву символизирует какой-нибудь жест, которым сопровождается громкое произнесение соответствующей буквы) подкрепляют установление связи между звуками и буквами, образование слогов. Они облегчают обучение чтению благодаря тому, что в этом процессе участвуют зрение, слух, артикуляция, восприятие мелодии и ритма.
Последние обсуждения