1. Я ВСЕГДА МОГУ ПОЛОЖИТЬСЯ НА ТЕБЯ.
Каждый раз, когда вы успокаиваете ребенка, предлагая ему покушать, обнимая его, меняя ему подгузник, вы тем самым учите его: ты можешь мне доверять. В конце концов, малыш осознает, что, даже если вас на данный момент нет рядом, вы существуете и обязательно к нему вернетесь.
Ребенок, который чувствует поддержку, надежный тыл, обретает веру в себя, его не пугают неудачи на пути познания. Ваша постоянная готовность общаться с ребенком, помочь ему, когда это потребуется, просто быть рядом – это и есть главный путь завоевания его доверия. Если мама и папа постоянно отмахиваются от малыша, все время заняты более важными делами, с ними крайне трудно установить доверительные отношения. А маленький ребенок особенно нуждается во внимании взрослых, и его взаимоотношения с родителями только формируются. Для того чтобы он был уверен в поддержке мамы, она должна быть доступна, дружелюбна и предсказуема в своих реакциях.
2. ИНОГДА МНЕ ПРИХОДИТСЯ СПРАВЛЯТЬСЯ САМОМУ.
Вместо того чтобы мчаться к кроватке, только услышав хныканье, вы решили взять паузу и притаиться на короткое время, потом еще на несколько секунд… и вдруг наступила тишина – ребенок сам успокоился. То, что иногда вы не забираете малыша из кроватки при первом же его зове, учит его: «Иногда я способен позаботиться о себе сам». Также он постигает, что даже очень любящие родители не могут отдавать ему все свое время и что скандалы и истерики – не способ получать требуемые лакомства, игрушки и внимание. Нельзя любить ребенка в ущерб себе и другим членам семьи. Это мешает формированию самостоятельности и тормозит процесс развития малыша. Маленькие дети требуют к себе максимума внимания, они вездесущи, активны и шумны. Особенно если вы разговариваете по телефону или принимаете гостей. Будьте настойчивы и терпеливы в своих требованиях. Старайтесь объяснять малышу, что бывают ситуации, когда мама не может уделить ему свое внимание, и это совсем не значит, что мама не любит своего малыша. Дайте ребенку старый телефон, и пусть он тоже «позвонит», например, плюшевому мишке, дедушке или бабушке. Посадите малыша играть рядом, оказывая ему время от времени знаки внимания и предлагая новые задания: «Очень хорошо, а теперь слепи такой же шарик, как у меня», «Сложи в эту коробочку все кубики», «Попробуй уложить куклу Катю спать». Пусть все члены семьи показывают своим примером, как они заботятся друг о друге.
3. Я УЧУСЬ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ.
Путешествуя на ваших руках или же в коляске, малыш стимулирует вестибулярный аппарат, что помогает ему поддерживать равновесие.
Катайте кроху в коляске, на трехколесном велосипеде по различным поверхностям – щербатым проездам, ровным тротуарам, травянистым лужайкам − и меняйте скорости.
Поощряйте малыша больше двигаться. Не кладите его надолго в манеж или кроватку, опускайте его на пол, разложив вокруг разноцветные предметы. Не одевайте в тесную, неудобную одежду. На прогулке вынимайте его из коляски, давайте осмотреться, что-нибудь пощупать, изучить, пусть он поменьше сидит в коляске.
Купите фитбол. Заниматься на этом мяче с детьми можно уже с 2-недельного возраста (после заживления пупочной ранки). Такие занятия приносят немалую пользу развитию малыша, укрепляя все группы мышц и развивая его вестибулярный аппарат. Когда мы купаем ребенка, кладем его на животик, носим его в слинге, делаем ему массаж, кружим над головой или устраиваем ему воздушные ванны, мы помогаем ему понять, что вертикальное положение имеет огромное преимущество перед горизонтальным.
Очень полезна для малыша игра «В ямку – бух», также очень полезно качать малыша на своей ноге в разном ритме, раскачивая кроху то высоко, то низко. Папы любят катать своих детей на плечах или на спине, играя в «норовистого коня», который так и хочет сбросить со спины седока.
МАЛЫШ НУЖДАЕТСЯ В НАШЕМ ОДОБРЕНИИ. КОГДА ОН ЛЕПИТ, РИСУЕТ ИЛИ СТРОИТ, ОН ЖДЕТ НАШЕЙ ОЦЕНКИ, ИСКРЕННЕЙ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ: «КАКИЕ КРАСИВЫЕ ЦВЕТА ТЫ ПОДОБРАЛ», «КАК АККУРАТНО ТЫ ПОСТРОИЛ», «КАКОЙ ТЫ СТАРАТЕЛЬНЫЙ», А НЕ БЕЗЛИКОЙ ПОХВАЛЫ: «МОЛОДЕЦ», «ОТЛИЧНО». СТАРАЙТЕСЬ БЫТЬ ОТКРОВЕННЫМИ И ПРАВДИВЫМИ С РЕБЕНКОМ, ОСТАВАЯСЬ ПРИ ЭТОМ ТАКТИЧНЫМИ И ДРУЖЕЛЮБНЫМИ. НО НЕ ЛИЦЕМЕРЬТЕ: ДЕТИ ЭТО ЧУВСТВУЮТ.
4. Я МНОГОЕ МОГУ ДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНО.
«Так держать!» − такие поощрения помогают ребенку укрепиться в уверенности, что он делает все правильно, что он на верном пути. Одобрение помогает развеять сомнения и все усилия направить на достижение конечного результата.
Чтобы действия малыша не вызывали у вас раздражения, ставьте перед ним только такие задачи, которые он наверняка сможет решить. При необходимости помогите ребенку довести дело до конца. Предлагайте ему сегодня чуть больше, чем вчера. Последний раз малыш надевал носок в течение двадцати минут, пыхтел, но справился? Завтра и послезавтра настройте себя на это время, не торопите его, помогайте ему не руками, а личным участием. Если у малыша что-то не получается, он сердится, поощряйте его не сдаваться, продолжать начатое дело: «Подожди, не бросай, давай я помогу тебе, давай хотя бы попробуем!» Не надо говорить ребенку: «Ну, поиграй тогда во что-нибудь другое».
5. Я ПОНЯЛ, ЧТО СЛОВА РАБОТАЮТ.
С самого первого дня малыш учится взаимодействовать с теми, кто его окружает. Разговаривайте, читайте, пойте песенки, потому что ваш малыш слышит вас и учится различать интонацию, настроение и смысл уже знакомых слов. Вы зовете своего малыша по имени? Озвучиваете названия продуктов и вещей, которые бросаете в корзину, совершая покупки вместе с малышом? Таким образом вы помогаете ребенку осваивать язык. Чем больше он от вас слышит, тем лучше развивается его речевое восприятие, навыки тона и ритма.
Со временем, когда малыш произнесет свои первые слова, он увидит, что они волшебным образом влияют на других людей. «Дай», «ам-ам», «ма», «а-а» − эти примитивные на первый взгляд звуки чудесным образом работают. На этом этапе развития речи малыш учится говорить, а вы − понимать. Большинство детей в этом возрасте еще не умеют правильно выговорить слова, но они стараются совершенствовать свое произношение, а главное, дети обладают абсолютно точной интонацией. Совмещая обращенные к вам звуки с жестами, взглядами, мимикой и интонацией малыша, вы легче поймете, что хочет сказать ваш говорун. Повторяйте слово, которое он произносит. Так вы дадите знать ребенку, что его понимают.
МАЛЫШИ НИКОГДА НЕ ПЛАЧУТ ПРОСТО ТАК. ЗА ЛЮБЫМИ СЛЕЗАМИ СКРЫВАЮТСЯ РЕАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ, И, ДАЖЕ ЕСЛИ НАМ НЕ ВСЕГДА УДАЕТСЯ ПОНЯТЬ ИХ СМЫСЛ, МЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ГОТОВЫ ОКАЗАТЬ РЕБЕНКУ МОРАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ. МАЛЫШ НУЖДАЕТСЯ В ПОДТВЕРЖДЕНИИ ТОГО, ЧТО ЕГО ПО-ПРЕЖНЕМУ ЛЮБЯТ, ЧТО НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ МАЛЫША НЕ ОТДЕЛЯЮТ ЕГО ОТ РОДИТЕЛЬСКОЙ ЛЮБВИ.
6. Я МОГУ УГАДЫВАТЬ ЧУВСТВА ДРУГИХ.
Играя с малышом, читая ему сказки, родители показывают ему все богатство человеческих эмоций. Мы учимся жалеть добрых героев, когда они попадают в беду, приходить на выручку к другу, сопереживать и радоваться счастливому концу. С самого рождения малыш имеет с мамой прочную эмоциональную связь, чувствуя ее настроение, понимая, когда ей грустно, когда она взволнована, когда радуется или сердится. Наблюдая за родителями, малыш замечает, как нужно реагировать на это.
Очень часто взрослые допускают ошибку, игнорируя чувства ребенка или не придавая им значения. Между тем на лице малыша можно увидеть выражения недоумения, любопытства, удивления, нежности, интереса, недоверия и так далее. А способность к эмпатии у крохи хорошо развивается, только если он много времени проводит с папой и мамой. Мама, излишне сдержанная в своих чувствах, не дает ребенку опыта наблюдения разных и ярких эмоций. Малыши умеют великолепно имитировать те эмоции, которые видят на вашем лице. А ребенок, который может повторять выражения лица, лучше ладит с окружающими, так как понимает их эмоции. Постарайтесь также показывать эмоции изменениями в голосе.
7. Я УЗНАЛ, ЧТО БЕСПОРЯДОК МОЖЕТ ВНОСИТЬ ЯСНОСТЬ.
Вы давали малышу за обедом кружки и ложки, которые он тут же разбрасывал по полу. Вы терпеливо подносили к столу хлопья, хотя знали, что кроха сейчас же обсыплет ими все вокруг. А в ванной вы не сокращали время купания, если маленький бунтарь начинал расплескивать воду. Это очень помогло ребенку в накоплении опыта.
Для самых маленьких полезнее познавать мир на неструктурированных и незапланированных событиях, чем на расставленных по порядку игрушках. Когда, к примеру, малыш играет в кружки-ложки, он фактически проводит кучу научных экспериментов: «Войдет ли ложка в кружку?», «Как сильно нужно стучать ложкой о тарелку, чтобы вызвать шум?», «Как долго мне придется стучать, пока у мамы лопнет терпение?» Основная причина разрушительной деятельности малыша не вредность, а детская любознательность.
Маленького ребенка окружает мир неизвестных предметов, и ему просто необходимо определить их свойства, выявить их качественные различия, понять законы природы, определить пространственное отношение вещей и их взаимосвязь. Именно поэтому кроха вносит в жизнь массу неудобств, хаос и беспорядок. Прежде чем что-нибудь создать, нужно многое разобрать и разрушить − таков закон познания. Когда кроха месит, лепит, разбирает и размазывает, он не только расширяет свой кругозор, он развивает мышцы рук, вырабатывает усидчивость. И здесь приходится выбирать между чистым ковром и еще одним бесценным опытом. И убирать комнату там, где ребенок еще играет, или кидаться к грязному крохе, чтобы поменять ему рубашку и вытереть его ручки в тот момент, когда он еще лепит из глины или пластилина, – это бесполезный и выматывающий труд.
8. Я УЗНАЛ, ЧТО МИР РАЗНООБРАЗЕН.
Сегодня вы взяли его в банк, в поликлинику, в лес. Для вас, возможно, это всего лишь очередной раунд скучных посещений. Но для малыша это настоящие приключения. Дети не имеют долгосрочной памяти, именно поэтому каждая прогулка в парк так же насыщена свежими эмоциями, как первая.
Помогите малышу понять, что все во вселенной имеет свое место и значение и каждый из нас является маленькой частью всего этого. Вооружитесь фотоаппаратом, биноклем и лупой. Какое насекомое ползает, прыгает, летает? Потрогайте ствол дерева − он шершавый, а листик гладкий, камешек тяжелый, а перышко легкое. У елки короткий ствол и короткие иголочки, а у сосны длинный ствол и длинные иголочки. Поднимите голову − там облака. Одно облако похоже на слона, одно на кита, а одно на кораблик. Для того чтобы в лесу выросло много красивых и вкусных грибочков, с неба на землю льет специальный дождик. Он так и называется − «грибной». А вечером на небе появляются луна и звезды. Луна превращается в месяц, а звезды собираются в компании, которые называются созвездиями, и ничто не может разделить их друг с другом.
9. В МОЕЙ ЖИЗНИ ЕСТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ.
Вы меняете ребенку подгузники, кормите завтраками, усаживаете в машину, готовите обед. Проходя через обычные ежедневные заботы, вы учите ребенка, что жизнь в основном постоянна, предсказуема и стабильна. Любимая подушка, бутылочка, игрушка, с которыми не расстается ваш ребенок, утешают, успокаивают, дают ощущение преемственности, защищенности и помогают детям преодолевать присущие в этом возрасте страхи и тревоги. То же касается и привычного распорядка дня, к которому привык ребенок. Для маленьких детей принципиально важен ритм. Именно поэтому в детских садах все строго подчинено однажды заведенному порядку, начиная с приема пищи, занятий и прогулок и заканчивая мытьем рук и посещением туалета. В отличие от взрослых, жизнь которых хаотична и во многом зависит от обстоятельств, детям нужна размеренность и ритмичность. Это дает им жизненную опору, снимает тревогу и нервозность, а непредсказуемость утомляет малыша, сбивает его с толку и запутывает.
Последние обсуждения