В течение первого года жизни ребенок достигает больших успехов, овладевая передвижением в пространстве и простейшими действиями с предметами.
Поступательное развитие моторики ребенка обеспечивает становление всех психических функций. Исследуя пространство, ребенок знакомится со свойствами предметов, начинает использовать их свойства для решения задач, что обусловливает развитие элементарных форм мышления.
Характеристика движений и действий на первом году жизни
Моторная сфера (совокупность возможностей двигательной системы) младенца с рождения имеет довольно сложную организацию. Она включает в себя много механизмов, предназначенных для регуляции позы. У новорожденного часто проявляется повышенная двигательная активность конечностей, что положительно сказывается на формировании в будущем сложных комплексов координированных движений.
Развитие движений ребенка на 1-м году жизни происходит очень быстро. С беспомощного существа ребенок превращается в человека, стоящего на ногах, относительно свободно и самостоятельно передвигается в пространстве, одновременно с движениями ног выполняет сложные манипулятивные движения руками.
Ребенок учится держать голову, сидеть, ползать, передвигаться на коленях, принимать вертикальное положения и делать шаги. Он начинает тянуться к предметам, схватывать и удерживать их, манипулировать ими: размахивать, бросать, постукивать о кроватку. Все эти движения и действия являются прогрессивными этапами постепенного овладения присущими человеку формами поведения.
Прогрессивные движения и действия — движения и действия, которые способствуют развитию ребенка, получению новых впечатлений от окружающего мира.
Кроме них, при неблагоприятных условиях воспитания у ребенка могут возникать и закрепляться тормозные движения, которые не только не способствуют дальнейшему развитию, а стимулируют его торможения: сосание пальцев, рассматривание поднесенной к лицу руки, раскачивания навколинкы.
Тормозные движения и действия — движения и действия, которые сдерживают развитие, отстраняют ребенка от окружающего мира.
Прогрессивные движения и действия способствуют получению новых впечатлений, ознакомлению с предметами и их свойствами, тормозные — ограждают ребенка от окружающего мира. Например, сосание пальцев вызывает торможение всех остальных реакций: ребенок становится неподвижным, никуда не смотрит, ни к чему не прислушивается. Отучить ее от этого бывает очень трудно.
В возрасте 7-ми-10-ти месяцев ребенок не только овладевает достаточно тонкой моторикой, а приобретает способность самостоятельно передвигаться в пространстве. его действия должны уже манипуляционный характер. Она осуществляет руками различные координированные движения с предметами (ощупывает, вращающий переводит, бросает т.д.).
Высокого уровня развития достигает зрительно-моторная координация (осуществление координированных движений под контролем зрения): ребенок может открывать и закрывать крышку коробки, вкладывать шарик в пустой кубик, получать один интересный предмет с помощью другого. Она способна, придерживаясь за опору, самостоятельно становиться на ноги и даже ходить.
В пространстве большинства детей передвигается на коленях, проявляя при этом высокую исследовательскую активность — с помощью движений и рта обследуют каждый предмет, что попадается на пути, их игры с предметами имеют манипуляционный характер: перекладывание из руки в руку, бросание, стук и т.д..
После 10-ти месяцев игры с предметами приобретают дифференцированного, функционального характера: куклу убаюкивают, расческой расчесываются, машину возят. Функциональный характер действий — воссоздание в структуре действий функциональных свойств предмета, а также движений и действий связанных с его использованием. Благодаря этому многие действия ребенка после 10-ти месяцев становятся осмысленными.
Итак, исследуя окружающее пространство с помощью возможностей двигательной системы, ребенок, осуществляя прогрессивные движения и действия, — развивается, преобладание в нем тормозных движений и действий — сдерживает свое развитие.
Последние обсуждения