В этой статье мы рассмотрим влияние механизма запретов на развитие и воспитание ребёнка. Какие должны быть запреты, что нужно и не нужно запрещать, насколько важно правильно создать и соблюдать системы запретов – давайте попробуем дать объяснение этим вопросам.
Любая мама хочет научить ребенка правильному поведению, общению в социальной среде. Конечно, кто же это сделает, кто преподаст уроки правильных поступков, если не самые родные и близкие люди – мама и папа. Во многом воспитание ребенка зависит от родителей, от того, что видит ребенок, как воспринимает ту или иную ситуацию, как принимает и понимает объяснения своих близких людей.
Если же воспитание ребенка пущено на самотек и ребенок предоставлен самому себе, то он учится за счет окружения и собственного понятия. Но у детей ровно как и у взрослых понятие набирается с опытом прошлого, то есть выстраивая причинно-следственные связи между поступками и наступившими последствиями, ребёнок самостоятельно выстраивает цепочку запретов в своём поведении.
Однако давайте представим, какое может быть прошлое у маленького ребенка? Разве только грудной возраст или генетическая память. Поэтому, нельзя предоставлять ребенку обучаться самому, поскольку в раннем возрасте у ребёнка накоплено ещё слишком мало поведенческих образцов, и он не может самостоятельно выстроить цепочку событийно-следственных связей.
Часто на детских площадках можно видеть, как мамы обучают детей правильно вести себя в коллективной среде – это правильный подход в воспитании ребёнка. Объясняя ребёнку, что можно делать, а что нельзя, вы вкладываете ему в подсознание основы поведения в социальной среде.
Вот только, дорогие мамы, старайтесь не переусердствовать. Важные моменты в воспитании не в коем случае не должны вызывать негативную реакцию или раздражение ребенка, иначе не правильно будет воспринят весь процесс воспитания. Даже на примере детской площадки можно наблюдать такую ситуацию, когда мама постоянно говорила ребенку: не лезь туда, не надо, нельзя. За 10 минут общения с ребенком мама только один раз сказала “да” и “можно” и по 10 раз “нельзя” и “не надо”. При всем этом, ребенок казалось, совершенно не воспринимал мамину речь, не слушался, хотя мама очень терпеливо объясняла своему малышу и видно, что к воспитанию подходит со всей ответственностью. Только вот малышу от этого не легче, ему сложнее воспринять наш огромный мир основанный на одних запретах. Он еще маленький, всего 2, 5 года и получается, что :” туда нельзя”, это нельзя”, ничего нельзя…
Не может он согласиться с этим когда видит противоположное – другим можно оказывается…
Очень хорошо бы мамам прослеживать свои запреты, не говорить их так часто, почаще отдавать предпочтение самостоятельному развитию ребенка, дать возможность сделать сделать всё самому и при этом говорить “хорошо”, “молодец”, “да”, “можно”, “умничка”, “правильно”.
Больше хвалите своих детей, не надо постоянно загружать их запретами. Сами запреты дают мозгу команду “стоп”, тем самым этот “стоп” проявляется и в развитии ребенка. Ребенок уже боится сделать что то не так, он думает, что это нельзя или неправильно, у него возникает вопрос (обращение) глазами к маме: “можно?”. Поэтому он не старается предпринимать что-то сам, а делает уже известные и привычные действия. На что мама опять может реагировать раздражительно. А ребенок просто напросто боится сделать что то не так, боится обидеть маму, не хочет чтобы его ругали.
Самый простой выход из ситуации, когда нужно запретить что-то ребенку – это найти слова-заменители, или просто применить объяснение. К примеру ребенок бросается песком, эта ситуация при которой любая мама скажет “нельзя” , В такой момент – это необходимость. А вот что делать когда ребенок начал копать лопаткой не песок, а грязь? Опять можно сказать “нельзя”, но разве есть сильная необходимость в этом слове в подобной ситуации? Конечно нет. Поэтому лучше в таком случае просто перевести ребенка на другую игру заинтересовав его чем-то, либо можно попытаться объяснить, либо дать возможность немножко исследовать интересующий “объект”. В любом случае нужно прослеживать собственные слова, чтобы не оказалось, что за 5 минут проведенных с ребенком запретов оказалось больше, чем одобрений.
Для первого знакомства с особенностями поведенческого воспитания детей – это материала достаточно. В следующих статьях мы рассмотрим более подробно смежные ситуации, которые требуют выбора правильной тактики при формировании системы запретов и поощрений.
Последние обсуждения