Записи с меткой: педагогика

Сегодня в мире практикуется огромное количество разнообразных воспитательных систем. Все они ориентированы на то, чтобы вырастить из ребенка гармоничную и развитую личность, но каждая идет к этой цели своей дорогой.

Рождение системы Монтессори

В педагогику итальянский врач Мария Монтессори пришла, познакомившись с трудами французкого врача и педагога Эдуарда Сегена. Он предположил, что дети с особенностями в развитии отличаются от «нормальных» только тем, что лишены естественной инициативности, которая может быть им возвращена с помощью специального стимульного материала...

Вальдорфская педагогика – одна из самых противоречивых «воспитательных» систем в мире. Ее идеи созвучны представлению о детском развитии многих родителей. Но даже если эта философия в целом вам придется не по душе, некоторые прикладные элементы могут заинтересовать.

В 1919 году в Германии дети рабочих, трудившихся на табачной фабрике «Вальдорф Астория» (г. Штутгарт, Германия), впервые опробовали на себе обучение по вальдорфской системе – методике, которая базировалась на философии австрийского философа и ученого Рудольфа Штайнера...

ФИНЛЯНДИЯ: НИКАКОГО ДАВЛЕНИЯ
Финские дети начинают ходить в школу с 7 лет, так же, как и в России ( до этого многие из них посещают детские сады или альтернативные занятия по системе Монтессори). А вот домашней работы им задают существенно меньше, особенно если сравнивать со школьниками в Азии и США. Тем не менее, это не мешает финнам показывать отличные результаты. В 2013 году по исследованиям, проведенным ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития), они стали вторыми в мире (после жителей Швеции и Японии) по уровню знаний, в частности, это касается чтения и арифметики, а также в умении пользоваться компьютером при решении различных задач. Как им это удается? Все дело в гибком подходе и отсутствии давления со стороны учителей...

Приучить детей к дисциплине всегда считалось одной из основных задач педагогики. И если теперь об этом говорят больше, чем прежде, то вовсе не оттого, что мы только сегодня поняли наконец всю важность проблемы, а потому, что осудили старые авторитарные методы. Всего лишь два или три поколения до нас дети не имели естественного для любого человека права непринужденно выражать свои мысли и чувства, что теперь мы позволяем им делать. Детям не разрешалось вмешиваться в нашу жизнь, что они, хотя бы отчасти, делают теперь. Прежде в большинстве случаев от них требовалось толь­ко быть на виду, но так, чтобы их не было слышно. Тогда дисциплина означала лишь привычку к порядку и повиновение под угрозой наказания...